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按照之前制定的计划，我家老大这个暑假的英语阅读计划准备从RAZ的K级开始，平均每天阅读2篇，做quiz。
但实际实施起来，多少会打一些折扣。 从7月初期末考试结束，到现在刚好一个月，实际进度是55篇，按照我买的版本计算是7本+1篇（每本共10本）。
大致复习计划是读过两到三本复习一次（每本平均8篇左右），形式就是重新读一遍，不懂的字词句我给解答，加深印象，然后把之前错过的quiz再看一遍。
虽然没有严格执行，但是整体进度比较满意。这里简单总结一下经验教训。
1 包罗万象，名不虚传
在我们之前接触的绘本里，主要的nonfiction都是红火箭系列的，由于当时级别比较低，所以都属于蜻蜓点水式的简单介绍。
而RAZ这套书明显感觉难度加大，有的时候甚至让我觉得不太像分级读物，语句虽然较短，但用词方面并不太拘泥于具体级别。
难怪有人说，要扩充词汇量，RAZ是分级里面的不二之选。
最值得称赞的是，RAZ里面关于科普类的内容非常多，比如有关于斜面的介绍
还有关于发电机的原理
也有热气球的方向控制原理
当然，也少不了小孩子最喜欢的各种动植物
不过，读到热气球控制原理的那一部分，我家老大单纯通过看书并没有完全理解原理，需要我再进一步解释才行。
此外，除了书本本身的内容，家长也可以根据自身情况对其中的内容进行扩充。
比如，昨天我们还刚刚读到了一篇讲美国密西西比河的内容，里面有一段关于dam（大坝）和lock（船闸）的介绍。刚好我有这方面的知识储备，所以就把船闸的原理讲了一遍，又从网上找了一些视频配合理解，小家伙同样听得津津有味。
那篇文章里面还牵扯到了一些地理知识，虽然是美国的，但有些知识点仍然可以通用。所以， 读的过程中显然不只是在学英语，而是可以大幅扩充知识面。
2 科普难，社科更难
在我们之前阅读的英文绘本中，科普类的nonfiction读物属于难度比较大的，因为生词很多。但实际上，科普读的多了，慢慢就会发现，这类内容的生词虽然多一些，但大多数都是名词。
对于大人来说，名词确实是困难项，因为我们已经积累了足够的中文名词词汇，再碰到英文新词的时候，总是难免要把英文与中文对应起来。
但对小孩子，这方面的要求反而可以稍微放松，因为他们的中文词汇本身就积累不足。
而 绘本最大的好处就是图文对应 ，所以，碰到名词的时候，其实只要知道这是个noun，然后这个noun对应的是图中的某个东西就行。至于能否跟中文对应起来，相对不太重要。尤其碰到孩子本身也不知道中文是什么意思的名词。
这一切有一个前提：科普里面的很多词汇都是具象的。
然而，也正因如此，使得社科类内容的难度变得非常大。 比如，在科普内容里面，chestnut不认识，拿个“栗子”看一眼就知道是什么了。Venus Flytrap不认识，看看就认识了。
可是到了人文社科类的内容， government、Justice、Supreme Court、department、jury、democracy、community、society？这都是些什么东西？
这就不只是英文问题，而是认知问题：政府、大法官、最高法院、政府部门、陪审团、民主、社区、社会？这些东西都需要我跟孩子一一解释，用生活中的例子尽可能简单易懂地讲解清楚。
有的时候，只要稍微展开一下，就会花费很多时间 。原本单纯的“RAZ英语阅读”只需要一个小时就能搞定，但却因为深入解释和互动而延长至少一倍， 这也是原计划（每天2本）难以严格执行的原因之一。
不过，时间虽然多花了，但我内心还是很认可RAZ的内容。因为这种模式不仅可以扩充知识面，也刚好创造了一个加强父女之间沟通的机会。
孩子也可以在我讲解过程中深入思考。 比如，读到一篇介绍奥巴马的内容时，我给她普及了美国总统大选。这个原本与我们日常生活非常遥远的东西，却激发了孩子的浓厚兴趣。还问我4年大选之后怎么办？有没有人能一直当下去？类似的思考方式对中国孩子是比较欠缺的，RAZ的确起到了很好的补充。
更有甚者，奥巴马那一篇还提到了“身份认同”。 中国人基本不存在这种问题，所以在做题和阅读时就很难理解，这也要引出一大堆对应的背景知识讲解。
正是因为对认知门槛有一定要求，所以每当我听到牛娃们在幼儿园的RAZ进度就远超我们目前的状态时，总是不免好奇他们是怎么理解这些复杂的概念的？毕竟，大人们虽然基本都明白，但要真正用孩子能理解的语言精准表达其中的含义，却并非易事。
again，这不是英语问题，而是认知问题。
于是，我只能感慨：牛娃的世界，我不懂！
3 阅读技能，中英文通用
我们以前阅读牛津树的时候，同样会做quiz，而且到了后期很多都是要用手写单词和句子回答问题的。
所以，当我看到RAZ的quiz基本都以选择题的形式呈现时，难免有些轻视。
但事实证明，我错了，大错特错……
RAZ的quiz虽然是选择题，但难度却远远大于牛津树。尤其是对以前没有做过类似题目的小朋友，难度更是跳升。
牛津树的quiz基本都是“就事论事”，文章里说了什么，做题的时候把原文套上即可，最多换个说法。
而RAZ的quiz很多是需要思考的，而且是中英文通用的思考和阅读方式。
有些“新”题型比较简单，比如询问文章的setting和main idea。
但有些就比较复杂，对于刚刚接触RAZ的小朋友，需要一个比较痛苦的适应过程。 比如，四个选项里面哪个是opinion，哪个是fact？这种问题对于小孩子的批判性思维培养是极其重要的，而恰恰也是中国的小朋友相对欠缺的。
再比如， 下面哪个detail可以support文章或段落的idea ？这类问题后期语文课同样会碰到。所以， 这不仅仅是在学英语，而是在学阅读技巧 ，而且是中英文通用的阅读技巧。
还有一些关于文章的purpose的问题：究竟是为了entertain，还是为了inform，或是为了persuade？ 这同样会在中文的语文课里面涉及到。同样属于通用内容。只不过，我们老大在中文里也尚未接触，所以理解起来稍微有些困难。
不过，但凡题目都免不了套路，所以慢慢适应以后，解答类似题目时就会顺手许多。 最初每篇10道题总会错两三道，现在正常情况下偶尔错1道。
由于我家老大同时也在上鲸鱼外教的G2A课程，里面也会涉及到genre的内容，关于main idea等内容同样会有所涉及。而我买的K-P的RAZ绘本也刚好是美国G2级别的内容，所以二者算是相辅相成。
这里稍微提一句： 严格来说，鲸鱼的外教课不是教外国人学英语的课程，而应该算是英美儿童的语文课。所以课本看起来字数不多，但实际难度不小， 而且更多地会注意英文阅读和写作的能力培养，而不仅仅是“我们这些外国人”常规上所理解的“英语学习”。
4 泛读继续，辅助扩充
我之前说要把重点从《疯狂学校》和《神奇树屋》转向RAZ的时候，让一些朋友产生了误解，告诉我说 整本书阅读不要放弃，这反而是更高层面的精读。
其实 我并没有放弃，只是不以整本书的泛读为主，而是转向RAZ精读为主，整本书泛读为辅 （我家老大目前还不具备整本书精读的能力）。
既然是泛读，还是以孩子兴趣为主。在疯校和树屋之间，孩子似乎更喜欢疯校，毕竟内容更搞笑一些，虽然故事的曲折度和知识点不如树屋，但二者的文字难度相当。所以我并没有多干涉，喜欢就去读吧。
这种泛读目前是每天0.5本的速度推进，也会配合音频听一下内容。
总体来说，暑假前半段的效果还不错，也能明显看到水平的提升。这也是我选择RAZ的重要原因：必须有一个东西让我能看到和掌握孩子的水平，然后拾级而上。
既然有效果了，后半段还是继续加油吧。
其他科目的暑假学习也有一点个人思考，等有时间也会整理分享，欢迎关注。
1、《图说天下——国家地理系列》丛书共10册，以广阔的视角从不同方位展现出国家地理文化最全面的内容，带领读者对国家地理文化进行一次全方位的接触。
本册《世界100文明奇迹》选取世界100处文明奇迹进行了全方位、深入浅出的介绍，发掘它们所蕴藏的文化和历史意义，真实地再现了人类在各个发展阶段所取得的辉煌成就。
2、《昆虫记》（Souvenirs Entomologiques）又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家让-亨利·卡西米尔·法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。1879年第一卷首次出版，1907年全书首次出版。
该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。
3、《海底两万里》（Vingt mille lieues sous les mers）是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。全书共2卷47章。
小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
4、《发现科学》是2005年10月由外语教学与研究出版社出版的图书，作者是罗斯玛丽。本书主要讲述了从儿童的视野出发组织材料，具有大量灵活可行的真实性活动，揭示了任务型教学法的真谛等内容。
5、《阿基米德儿童科普绘本》是用艺术的眼光去学习科学。用故事、用图画，讲述一个科学知识、一个社会知识、一个做人的道理。法国人特有的艺术天分在这套书的插画中展现无遗，富有创造力的色彩搭配绝对会让孩子们爱不释手。
绘本中的故事贴近儿童生活，语言简单易懂，想象力丰富，寓意深刻，知识面广阔，可谓是面面俱到的童书。绘本中的扩展知识，严谨而细致的科学讲解，使这套绘本成为从低龄儿童到成人都适合阅读的百科全书。
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